En proposant aux enfants des activités intéressantes avec lesquelles ils peuvent s’expérimenter et s’exercer, nous pouvons les aider à acquérir des compétences de plus en plus complexes
Décider d’organiser un travail pour son enfant signifie répondre à un besoin de développement que notre enfant a implicitement ou explicitement manifesté.
Chaque activité que nous proposons doit être motivée, pensée et soignée. L’enfant, à travers ses manifestations libres, montre à l’adulte qu’il s’investit dans l’acquisition d’une compétence précise : développement moteur, linguistique, relationnel, expressivité ou habileté manuelle (y compris apprendre à utiliser des objets tranchants avec prudence). Être des observateurs attentifs de l’enfant permet aux parents de comprendre le niveau de développement de leur enfant dans les différents domaines et, par conséquent, de lui proposer des propositions éducatives adaptées. La précision, la concentration, l’exécution d’une procédure complexe peuvent être favorisées en offrant à l’enfant des activités intéressantes avec lesquelles il peut s’expérimenter et s’exercer. Lorsque nous décidons d’organiser un travail (nous l’appelons ainsi pour le sérieux de ses intentions), nous devons soigner :
- l’ordre esthétique
- l’ordre du matériel
- l’ordre de présentation et d’exécution
Activité de la couture
Si nous devions proposer une activité sur la couture, nous choisirons un matériel agréable au toucher, en veillant à respecter les associations de couleur et les types de matières utilisées.
Préparons un plateau capable de contenir tout ce qu’il faut pour réaliser l’activité : un tapis en feutre, un poinçon, une paire de ciseaux à pointe arrondie, un carton coloré épais (de dimension plus petite que le tapis en feutre), un crayon, de la laine, une aiguille à laine (aiguille en plastique, avec une grande œillère). Un petit récipient pour les ciseaux, le crayon et le poinçon, une coupelle pour le peloton. Tout le matériel est présent sur le plateau pour permettre à l’enfant de travailler en autonomie complète.
Pour favoriser la concentration et l’attention, il est préférable de ne pas mélanger les canaux de communication : si l’on parle, on ne fait pas de gestes avec les mains et inversement. Montrer par l’action et non par une explication est bien plus efficace, surtout avec les jeunes enfants.
Comment procéder
- avec des gestes lents, précis et clairs, pose le tapis de feutre devant toi avec le carton posé dessus
- dessine une forme simple, par exemple un carré
- avec le poinçon pratique des trous aux angles du carré et au centre de chaque côté
- fais passer le fil dans le chas de l’aiguille et pratique un nœud à l’extrémité du fil
- commence à coudre en partant d’un trou
- termine la figure jusqu’à revenir au point de départ, puis parcours la figure dans le sens inverse pour remplir les espaces vides
- coupes le fil restant et fais un nœud sur l’arrière du papier afin que le fil reste en place
Cette activité, à ce degré de complexité, est recommandée pour les enfants âgés de 3 ans et demi à 4 ans. Chaque activité peut toutefois être simplifiée ou complexifiée.
Pour simplifier, vous pouvez enfiler vous-même le fil dans l’aiguille, dessiner l’image et pratiquer les trous.
Pour compliquer, en revanche, vous pouvez proposer des images de plus en plus complexes. Dessiner deux images identiques, les découper, les superposer, perforer les trous et procéder à la couture des deux parties ensemble.
Il est important, avant de proposer l’activité, d’estimer quel degré de complexité est adapté à l’enfant afin qu’il puisse être autonome, ne pas subir la frustration de l’échec mais ne pas s’ennuyer non plus.
La condition la plus stimulante et intéressante pour l’enfant est en effet de pouvoir relever une tâche légèrement plus complexe que ses capacités.
Les images proviennent de: www.howwemontessori.com avec l’autorisation de l’auteur
