Un matériel pensé pour favoriser l’autonomie dans l’habillage de l’enfant et stimuler ses habiletés et compétences
Pour devenir autonome dans la gestion de soi, l’enfant a besoin de temps, de liberté, de progressive, d’ordre et d’exercice. Maria Montessori, scientifique et attentive observatrice de l’enfant, a saisi ces besoins et a conçu du matériel de travail pour l’enfance qui tienne compte de ces caractéristiques (à ce propos, nous vous recommandons la lecture de notre article complet sur la méthode Montessori). Chaque activité porte un but précis et ces travaux peuvent être regroupés selon la compétence qu’ils visent à développer : linguistique, motrice, motricité fine, soin personnel, soin de l’environnement, expressivité sensorielle, logique-mathématique.
Ordre conceptuel, esthétique, spatial, chromatique
Si l’on observe une activité conçue de cette manière, on peut saisir l’ordre des informations que le matériel propose de transmettre; un ordre non seulement conceptuel, mais aussi esthétique, spatial et chromatique. Cela rend l’activité attractive et intéressante, tandis que l’ordre conceptuel favorise l’absorption de l’information par l’enfant.
Prenons un exemple. Un matériel sensoriel tel que la tour rose (voir photo) est conçu pour permettre à l’enfant d’expérimenter et d’acquérir le concept/différence entre grand et petit. Par conséquent, le matériel ne devra pas offrir de distractions liées à ce sujet afin de favoriser la concentration maximale sur le concept de grandeur. La tour rose est entièrement rose pour ne pas confondre, afin de concentrer l’enfant sur la notion de grandeur des cubes.
Une tour avec les cubes dessinés sur toutes les faces, et dont l’un des côtés est creux (pour pouvoir insérer un cube dans un autre), rend le travail très complexe et ne favorise pas la concentration sur les grandeurs, objectif principal de l’activité. L’enfant, surtout s’il est petit (24–30 mois), pourrait être déstabilisé par ce surplus de stimuli et rejeter le matériel comme trop complexe et chaotique.
L’ordre permet une compréhension rapide de la leçon; la répétition, c’est-à-dire l’exercice, la conquête de la compétence.
Cadres des attaches
Les cadres des attaches sont un matériel pensé pour favoriser l’autonomie dans l’habillage: fermer des mailles et des vestes et attacher les chaussures. Les types d’attaches proposés sur le cadre peuvent être les plus variés: zip, gros boutons, petits boutons, velcro, alamaris, clip, épingles à nourrice, rubans noués, sangles de diverses tailles et niveaux de difficulté, crochets, boucles.
Le cadre est carré et se compose de :
- deux tiges de bois à base carrée (2 x 2 cm), d’environ 30 cm de long (pour assurer une base stable sur la surface de travail), placées parallèlement en haut et en bas
- deux tiges de bois à base ronde (diamètre d’environ 1 cm, longueur environ 30 cm), où l’on introduit les pans de tissu, à placer à gauche et à droite pour relier les deux tiges à base carrée
- deux pans de tissu pouvant être unis entre eux par une fermeture particulière
Ceach cadre présente un seul type de fermeture, afin de favoriser l’ordre, et est organisé pour que l’enfant puisse s’exercer au moins cinq fois sur la même fermeture: il y aura donc cinq boutons à fermer, alignés les uns sous les autres, de même dimension, matière et couleur.
Les objectifs de ce matériel sont divers: entraîner la précision dans l’utilisation de la main, la coordination des deux mains simultanément, la coordination œil-main, l’entraînement à la concentration, la capacité à mener à terme une procédure complexe, et stimuler l’autonomie.
Chaque enfant peut travailler avec le matériel en poursuivant l’un ou tous les objectifs décrits ci-avant, et il est donc très important de prendre en compte le niveau de développement de l’enfant et son intérêt pour comprendre au mieux quelle est l’intention qui le pousse vers cette activité.
Pourquoi utiliser les cadres ?
Les cadres devraient être accrochés, par exemple au mur, et être facilement accessibles par l’enfant. Ainsi, lorsque celui-ci ressent le désir de s’exercer sur une fermeture, il peut choisir le cadre, le poser à terre ou sur la table et travailler aussi longtemps qu’il le souhaite.
Pourquoi les cubes mous des attaches, facilement disponibles dans les magasins de jouets, ne sont-ils pas préférés ? Parce qu’ils génèrent énormément de confusion. Ils sont pleins de couleurs et n’offrent pas la possibilité de répéter le même mouvement plusieurs fois, car généralement ils présentent une seule fermeture sur chaque face du cube. De plus, la surface sur laquelle on peut travailler est très limitée et la structure peu stable.
Il est toujours préférable de privilégier la simplicité, l’ordre et la beauté, car ce sont des caractéristiques qui attirent l’enfant et le rassurent. Un matériel attrayant attire et favorise la concentration et c’est seulement dans un véritable état de concentration que peut naître l’apprentissage, unique voie pour le développement de l’enfant.
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