Maison à hauteur d’enfant : cuisine et salle de bains

I bambini devono essere liberi di fare tutto ciò che possono fare in autonomia. Ecco alcuni consigli e accorgimenti per renderli indipendenti anche tra le mura della propria abitazione

L’environnement évolue au fur et à mesure que l’enfant grandit. L’organisation des espaces, des objets, des routines et des activités doit accompagner le développement de l’enfant et vise à laisser place à la liberté, au désir de découverte et d’action de l’enfant. L’univers quotidien de maman et papa est, pour le petit, extrêmement captivant : leurs activités sont intéressantes et l’enfant souhaite y participer et collaborer avec les parents de tout son cœur. Comment pouvons-nous favoriser le développement de l’autonomie de l’enfant pendant les repas et les soins personnels ? Il faut sûrement suivre ses besoins et ses intérêts dès le plus jeune âge.

Il est bon que l’enfant soit libre de faire tout ce qu’il peut faire, en autonomie : notre pensée devrait être « mon enfant doit manger » et non « je dois lui donner à manger », tout comme « il doit se laver et se changer » et non « je dois le laver et le changer ».

« Je veux le faire moi-même » est, par exemple, le mot d’ordre des enfants pendant les soins personnels : couche, dents, pipi, lavage du visage et des mains et des pieds. C’est un droit à protéger, pas une prétention absurde. Le parent peut aménager la salle de bains avec des aménagements qui permettent à l’enfant de prendre en charge son hygiène personnelle autant que possible par lui-même.

La double cuillère

Lorsque l’enfant commence à manger, offrons-lui toujours la double cuillère, une pour maman (ou papa) et une pour le petit. De cette manière, il pourra commencer à expérimenter l’action d’amener la nourriture à sa bouche en observant nos gestes. Lorsque nous remarquons, avec le temps, que sa capacité à se servir s’améliore, laissons-le faire par lui-même et intervenons seulement quand cela est demandé ou lorsque l’enfant est frustré par l’échec de ses gestes.

La carafe sur la table

Souvent, sur les tables, il y a des bouteilles et des carafes adaptées aux grandes mains des adultes, mais inadaptées aux compétences de l’enfant. À côté de son verre, nous pouvons placer une petite carafe (de préférence en verre pour qu’il voie l’eau contenue), afin que l’enfant puisse se verser lui-même l’eau au besoin. Maman et papa remplissent ainsi la petite carafe au fur et à mesure, avec suffisamment d’eau pour remplir le verre.

Tablier

Les rituels sont fascinants et rassurants pour les enfants comme pour les adultes. Souvent, les enfants adorent participer à la préparation du dîner et à la mise de la table. Pour donner de l’importance à ces activités, dans l’espace cuisine nous pouvons prévoir un crochet mural (à hauteur d’enfant), pour y accrocher le tablier pour la préparation du repas.

Mettre le tablier avant de commencer à cuisiner avec maman et papa ou à mettre la table confère à ce moment-là une valeur précieuse et importante. L’éducation alimentaire, la curiosité pour la découverte des aliments, l’amour pour la nourriture naissent aussi de la possibilité de les connaître et d’en prendre confiance à travers l’expérimentation : les toucher, les laver, les couper, les cuisiner, les goûter…

Scalino

Un marchepied pratique à disposition dans l’espace cuisine peut permettre à l’enfant d’atteindre de manière autonome certains espaces de la cuisine, où maman et papa auront rangé des objets à portée… Si l’enfant prend confiance avec les espaces, il sera possible de lui permettre de dresser la table en autonomie, en ne lui offrant que des stimulations verbales:

• « prends la nappe »
• « maintenant je te donne une assiette à la fois et tu la disposes sur la table »
• « prends les fourchettes »
• « je te passe les verres »
• « prends les serviettes »

et ainsi de suite.

Casseroles sur la table

Tout comme nous adultes, l’enfant aime se sentir utile et faire des choses tout aussi importantes. Un enfant à qui l’on accorde confiance et responsabilité se montrera reconnaissant, attentif et prudent. Les enfants peuvent servir les plats à table pour tous les convives.

Essayez de transférer les pâtes (ou le riz ou toute autre préparation) de la casserole dans un saladier ou un bol (afin que le récipient ne soit pas trop brûlant), puis remontez la table et offrez à l’enfant une louche afin qu’il puisse se servir la nourriture qu’il désire et qu’il puisse faire de même avec les autres invités autour de la table.

C’est un exercice très précieux pour le développement de la concentration, de la coordination œil-main et de l’attention portée aux relations. C’est aussi une excellente stratégie pour rendre le temps passé à table plus agréable pour l’enfant, qui peut parfois trouver ces repas difficiles à gérer.

Corbeille à linge sale

La corbeille à linge sale est souvent hors de portée pour l’enfant. Placer une petite corbeille à côté de celle destinée au linge sale, où l’enfant peut déposer son linge à laver, peut être une aide précieuse pour favoriser son autonomie et le rangement.

Serviette murale

Celles et ceux qui ont la chance de disposer de deux salles de bains, dans les premières années de vie de leur enfant, pourraient attribuer à l’un des bidets le rôle de lavabo adapté à l’enfant. Ainsi, le petit peut avoir sous la main du savon, une serviette accrochée au mur, un gobelet avec une brosse à dents et du dentifrice, un miroir accroché à côté du bidet pour vérifier les progrès du nettoyage. Sinon, un marchepied pour atteindre l’évier peut suffire.

La meilleure façon de rendre l’enfant autonome dans les gestes de soin est de se laver les dents en même temps que lui, de se laver les mains et les pieds ensemble, de se déshabiller et de s’habiller en sa présence. Accomplir les gestes avec des mouvements calmes et clairs.

Sèche-cheveux de voyage

Le sèche-cheveux de voyage, petit et léger, peut être un bon outil pour l’enfant afin de s’essuyer les cheveux en autonomie : équipé de chaussons en caoutchouc et tenu loin de l’eau, il peut se consacrer à l’essuyage en toute liberté. Souvent, l’impatience des enfants lors des opérations d’hygiène personnelle vient du manque de participation active dans les gestes.

Changement de la couche

À partir du moment où l’enfant se tient debout (même en s’appuyant sur les mains), vers 11-12 mois, le changement de la couche peut se faire debout, lui permettant d’être protagoniste de toutes les actions à sa portée: se déshabiller, ouvrir la couche, refermer les attaches de la couche propre, s’habiller. Nous avons approfondi le thème des couches dans plusieurs articles, et nous avons aussi évoqué l’option de faire sans couches…

Routine pour préparer le coucher

Avant le coucher, nous devons :

• laver les mains et les pieds
• se brosser les dents
• mettre le pyjama

Pour aider l’enfant dans son orientation à cette procédure, nous pouvons placer dans la salle de bains des images qui reproduisent la séquence des actions à accomplir. Cet outil sert de rappel pour le déroulement des différentes étapes, sans besoin de supervision continue ou de rappels verbaux constants de la part de maman et papa.