Attraverso l’utilizzo di questo materiale, il bambino acquisisce non solo la conoscenza delle varie forme geometriche, ma sarà anche in grado inoltre di riconoscerle nell’ambiente che lo circonda
Le matériel de développement fait partie intégrante de l’approche montessorienne: la “Maison des Enfants” (dont nous avons parlé ici) et l’école primaire. Maria Montessori, dans ses ouvrages, précise quel est son objectif: l’éducation des sens.
L’importanza del materiale sensoriale
Le moyen par lequel elle propose d’atteindre cet objectif est le matériel sensoriel, qui doit rester toujours un moyen et ne jamais devenir une fin. Ses mots, dans le Manuel de Pédagogie Scientifique, expliquent et font comprendre avec précision combien son utilisation est avantageuse pour les enfants et les jeunes filles: «Les objets les plus importants de l’environnement sont ceux qui se prêtent à des exercices systématiques des sens et de l’intelligence, avec une collaboration harmonieuse de toute la personnalité psychique et motrice de l’enfant, et qui peu à peu le conduisent à conquérir, avec une énergie débordante et puissante, les apprentissages les plus difficiles et fondamentaux de la culture: lire, écrire et compter. C’est cette partie qui fait de la Maison des Enfants une véritable école, dans le sens de donner les apprentissages jugés indispensables; mais elle est bien loin d’être une école si l’on entend par ce mot le lieu de martyre et d’esclavage cruel par où nous sommes tous passés, comme par le calvaire qui libère des ténèbres de l’ignorance. Dans la Maison des Enfants, avec des exercices spontanés librement choisis, et exécutés selon les décrets intérieurs de la personnalité de chacun, les enfants, utilisant le matériel, développent non seulement l’intelligence, le caractère, la grâce; mais acquièrent des habiletés et des aptitudes qui les poussent vers de nouveaux et plus hauts efforts. L’apprentissage de l’écriture devient alors une conquête enthousiasmante, un exercice d’attraction irrésistible; et l’enfant dépasse, triomphant et joyeux, l’obstacle redouté qui se présente à l’entrée de l’instruction. Le dit « matériel » est, dans son ensemble, un instrument systémique de psychologie, qui peut être comparé à une salle de sport de l’esprit; où l’enfant, en s’exerçant spontanément, progresse dans le développement et donc aussi dans l’acquisition de la culture».
La caisse des figures géométriques planes
Très intéressante est la « Cassière des figures géométriques planes », un matériel utilisé dans la Maison des Enfants, entre trois et cinq ans, par lequel on introduit une première variété de formes que le toucher et la vue, ensemble, apprennent à connaître et à reconnaître. On introduit ainsi la géométrie de manière sensorielle.
«Un petit meuble contenant six tiroirs superposés. Lorsqu’ils sont ouverts, chacun affiche six « cadres » en bois carrés. Quasiment tous les cadres présentent une grande figure géométrique encastrée au centre, peinte en turquoise et munie d’un bouton qui sert à la saisir. Chaque tiroir a le fond peint en couleur turquoise; lorsque les figures géométriques sont retirées de leurs cadres, le fond reproduit exactement les mêmes formes. Les figures géométriques sont disposées dans les tiroirs selon l’analogie de forme.»
Et voilà qu’à travers l’utilisation de ce matériel, non seulement l’enfant acquiert la connaissance des diverses formes géométriques, mais il sera aussi capable de les reconnaître dans l’environnement qui l’entoure et, grâce à cette connaissance acquise, aussi de le représenter par lui-même.
Les extraits originaux proviennent de Maria Montessori, Manuel de Pédagogie Scientifique, troisième édition.
Pour plus d’informations et pour acheter ces matériaux, vous pouvez visiter le site du projet Boboto.
