Il gioco condiviso tra genitori e figli è une opportunité pour entrer en relation et passer ensemble un temps de qualité. Voici trois activités simples qui répondent à la question « Que puis-je faire avec mon enfant ? »
Cet article est sponsorisé par
«Veux-tu jouer avec moi ?». Il est de bonne habitude de laisser les enfants demander eux-mêmes de la compagnie pour jouer. Si ce n’est pas le cas, ils peuvent être à l’aise dans leur jeu « privé » et il est important de respecter cet espace.
Lorsque, au contraire, on est « engagé », il convient d’accepter l’invitation si l’on a le temps et le désir de se mettre… en jeu ! En somme, si l’on joue, il faut le faire bien !
Essayons d’identifier quelques règles d’or à garder en tête :
- désactiver toutes les sources de distraction possibles, comme les téléphones, la télévision et l’ordinateur, afin de consacrer à ses enfants un temps de qualité ;
- admettre que le jeu soit dirigé par l’enfant ;
- mettre de côté l’idée que l’on peut « mal jouer ».
Un exemple de jeu particulièrement adapté à ce type de partage est celui des constructions LEGO DUPLO, qui peuvent offrir aux enfants et aux adultes un terrain de rencontre et d’échange, permettant en même temps d’exercer l’imagination, la patience et la motricité.
La flexibilité de ce type de jeu permet en effet de vivre des expériences toujours différentes en utilisant les mêmes briques simples.
Voyons alors trois manières possibles de jouer avec ces matériaux.
Construction libre de l’enfant et jeu partagé
Si l’enfant implique le parent dans le jeu après avoir déjà assemblé les briques en une construction, il pourrait souhaiter de la compagnie pour le jeu symbolique, c’est‑à‑dire utiliser ce qu’il a construit pour créer des histoires et des scénarios.
Le « petit constructeur » pourrait avoir réalisé une piscine, un enclos, une école, un haras, un hôpital ou une forêt qui, aux yeux des adultes, ne sont pas toujours aisément reconnaissables !
Dans ce cas, il convient d’entrer dans le jeu avec doigté et de demander d’abord à l’enfant ce qu’il a construit. Sans porter de jugement, le parent peut accueillir le récit proposé et se laisser guider par l’enfant dans le jeu.
« Papa, prends ceci, c’est un petit cheval, il doit retourner dans le box pour la nuit ».
« La maîtresse est très en colère ! Mettons tous les enfants assis pour qu’ils écoutent ! ».
Des sets qui offrent des environnements et des personnages, comme LEGO DUPLO Maison familiale moderne 3 en 1 avec personnages, peuvent offrir d’autres pistes pour ce type de jeu symbolique : la maison peut devenir le lieu où situer une histoire ou le point de départ pour inventer des situations toujours différentes.
Cette modalité de jeu peut facilement devenir pour l’enfant un terrain sûr où raconter à maman et papa, protégé par le jeu de fiction, les rêves, les expériences et même les inquiétudes liées à sa vie réelle.
Le parent peut alors occuper une position privilégiée d’écoute, accompagnant l’enfant dans l’élaboration de ses vécus: il interprète des rôles, met en mouvement des personnages et, sans le presser avec des questions, accueille ses histoires.
Construction en co-projet
Il existe une autre possibilité de jeu, qui peut se présenter lorsque l’invitation se produit dès le début, lorsque les briques sont encore à assembler. Dans ce cas, le parent est aussi impliqué dans la conception et la construction d’un scénario de jeu.
Il est préférable que le « chef de chantier » reste l’enfant, tandis que le parent peut adopter un rôle plus technique, celui de constructeur, en attendant ses « directives ». Si l’on souhaite proposer des suggestions utiles au projet, on peut les formuler comme des conseils et non comme des indications à suivre.
Une boîte de constructions ouverte, comme LEGO DUPLO Grand Conteneur de briques, se prête particulièrement bien à cette modalité de jeu: elle ne propose pas un seul scénario à reproduire, mais laisse à l’enfant la possibilité de décider ce qu’il veut construire et au parent celle de l’accompagner dans la réalisation.
Cette modalité de jeu peut devenir une occasion de croissance pour l’enfant, lui permettant d’exprimer ses pensées et d’affronter d’éventuelles erreurs et la frustration qui peut en découler.
Dans cette modalité de jeu, l’enfant pourra :
- expliquer clairement son projet et donner des indications opérationnelles à maman et papa, qui pourront demander des détails ou des clarifications pour participer au jeu en respectant ses idées ;
- gérer la frustration si le projet ne se déroule pas comme prévu ou si ses demandes ne sont pas comprises (il pourra alors chercher de nouveaux mots pour s’exprimer ou de nouvelles solutions pour réaliser son projet).
Construction en partage de l’espace mais non du matériau
Lorsque l’enfant est encore petit, environ 18-24 mois, il peut ne pas encore être intéressé ou suffisamment compétent pour construire un scénario symbolique ou pour gérer une co-projection en endossant le rôle de « chef de chantier ».
À ce stade, certains ensembles LEGO DUPLO adaptés à partir de 18 mois peuvent être appropriés, car ils permettent à l’enfant d’expérimenter librement avec les briques : tester les premiers ajustements, les empiler, les rapprocher par couleur ou créer de simples séquences.
Dans cette troisième modalité de jeu, quel peut être le rôle du parent pour que l’enfant soit libre d’expérimenter, sans pression, sans jugement et sans précipitation ? Maman et papa peuvent se consacrer à leur propre construction à côté de l’enfant, après avoir identifié et respecté son espace de « travail ».
L’enfant pourra ainsi observer le parent pendant qu’il construit, choisit, emboîte, change d’avis, se trompe et réessaie. Ce sera pour lui une occasion d’apprentissage par l’imitation et une source potentielle d’inspiration pour ses propres constructions.
